quinta-feira, 23 de outubro de 2014

AULA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR: FABRICAÇÃO DE DETERGENTE

Neste mês de outubro, nos dias 08 e 22, foram realizadas duas aulas práticas interdisciplinares (envolvendo as disciplinas de Matemática, Química e Ciências), que tiveram como público-alvo duas turmas: uma do ensino fundamental e outra do ensino médio.

O responsável por sua idealização, seu planejamento e sua execução foi o professor Hallysson Duarte. 

Com este processo de produção, objetivou-se despertar, no aluno, a atenção para a importância da Matemática (trabalhando as unidades de medidas, com suas razões e proporções), da Química e de Ciências (misturas dos ingredientes, analisando os resultados) no seu dia a dia. 

Vale salientar que o detergente é natural, antialérgico, acessível (de baixo custo para todos).

INGREDIENTES Sabão de coco, limão, água morna e bicarbonato de sódio. 


Turma do Ensino Médio, sob a orientação e supervisão do
prof. Hallysson Duarte, produzindo o seu detergente natural.

O professor Hallysson Duarte
 nos momentos iniciais de sua aula prática

Alunos atentos e motivados...

Professor Hallysson Duarte, supervisionado
 pela profª Socorro Barbosa, dá continuidade à sua aula prática.

Professor Hallysson Duarte, auxiliado
 pela profª Elizabeth Ferreira, conclui suas orientações/demonstrações
 no que se refere ao processo de fabricação do detergente natural

Turma do ensino fundamental

A aula foi muito participativa e bem recebida pelos alunos.

Momentos finais da aula: acondicionamento da produção e pose para registro
(alguns professores, a supervisora do turno e o vice-diretor fizeram uma rápida visita
 ao local em que foi realizada esta aula prática. 


NOTA DO BLOG DO CEJA: Texto e fotos da profª Josselene Marques.

sexta-feira, 17 de outubro de 2014

CEJA PROMOVENDO A INCLUSÃO NAS AULAS DE INGLÊS

Atualmente, com a popularização dos livros sonoros e da informática, enfim, dos recursos de tecnologia assistiva para pessoas cegas, o Braille vem sendo deixado, de certa forma, em segundo plano. Todavia, nada poderá ou deverá substituí-lo como sistema base da educação dos não videntes, pois, como sabemos, a falta de leitura direta refletir-se-á na escrita, que consequentemente será deficiente, no tocante ao Braille, e desarranjada, quanto à ortografia.

Na última terça-feira (14/10), com objetivo de realizarmos uma aula de língua estrangeira inclusiva, apresentamos, às turmas do Ensino Médio, do CEJA Professor Alfredo Simonetti, o Sistema Braille e o seu inventor através de um texto em inglês, que foi lido, interpretado e compreendido pelos alunos.

A seguir, distribuímos um exercício simples que pedia para os mesmos escreverem seus nomes e uma frase em inglês (extraída do texto em questão) utilizando o Sistema Braille cujo alfabeto podia ser consultado no início do exercício. 

Também apresentamos, à turma, um kit com o suporte manual para a escrita Braille: uma prancheta de madeira com uma reglete de metal e um punção. Além destes instrumentos, compunham o referido kit, um guia para escrita cursiva e um sorobã (instrumento utilizado para trabalhar cálculos e operações matemáticas – uma espécie de ábaco).

A aula foi bastante participativa e a atividade inclusiva realizada até mesmo por duas crianças, filhas e acompanhantes de uma das nossas alunas.

Texto trabalhado, kit com o suporte manual para a escrita Braille: uma prancheta de madeira com uma reglete de metal e um punção. Além destes instrumentos, compõem o referido kit, um guia para escrita cursiva e um sorobã (instrumento utilizado para trabalhar cálculos e operações matemáticas – uma espécie de ábaco).

Alunos concluindo cópia do texto "The Braille System".

              Professora Josselene Marques apresentando os instrumentos correspondentes
                            a um caderno e um lápis (prancheta/reglete e punção),
                                      utilizados na escrita dos não videntes.

Alunos concentrados na realização (prazerosa) do exercício.

Exercício realizado, inclusive, por duas crianças presentes em sala de aula.

Exercício realizado, inclusive, por duas crianças presentes em sala de aula.

                    Concentração, interesse e participação...

                    Concentração, interesse e participação...

                 Concentração, interesse e participação...

               Concentração, interesse e participação...

                Concentração, interesse e participação...

             Concentração, interesse e participação...

                  Concentração, interesse e participação...

                Concentração, interesse e participação...

Multiplicando o conhecimento... Aluna demonstrando a escrita em Braille para sua filha.

                             Manuseio do sorobã.

Exercício proposto e realizado.

O alfabeto do Sistema Braille

NOTA DO BLOG DO CEJA: Texto e fotos da profª Josselene Marques.